二泉映月教学设计10篇(14)

4、阿炳用心演奏音乐你们用心领悟音乐所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的资料和意境找出来认真读读。
二、精读第五自然段
1、自由读找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句用直线画出来；找出描述琴声变化的语句用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句用括号标出小组进行交流。
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
1联系上下文说说对“倾吐”的理解。
2阿炳要倾吐什么？透过什么倾吐？
板书：琴声倾吐情怀
3、交流描述琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
1出示：
起初琴声委婉连绵有如山泉从幽谷中蜿蜒而来缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
听音乐起始部分想象相关画面感受乐曲的委婉连绵体会琴声表现的内涵。
交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的又是如何把阿炳透过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？
板书：委婉连绵赞叹怀念思索
指导朗读用徐缓、抒情的语调朗读加深体会。
2出示：
随着旋律的深腾跌宕。步步高昂乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量表达了……抒发了……
说说自己对这两句话的理解。
板书：深腾跌宕表达抒发
欣赏音乐高潮部分进一步体会阿炳透过琴声所表达的感情。
直到感情朗读语速加快音调加高读出“势不可挡”的气势。
3出示：
【二泉映月教学设计10篇】乐曲久久地在二泉池畔回响舒缓而又起伏恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们他爱……他爱……他爱……他爱……
圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者透过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
舒缓而又起伏恬静而又激荡
乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒更表现了他对音乐和生活的爱。
引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——
提问：“他爱”的资料的顺序能调换吗？为什么？
4、听配乐朗读想象当时的情景。
三、指导精读其余部分
1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？
2、第一自然段。
1播放慧山录象片段。
2交流家乡的完美风光对阿炳的熏陶。
3指导朗读。
3、第二自然段。
1交流师父对阿炳的启迪和教诲。
2指导用启发、语重心长的语气读好师父的话注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。