⑷阿炳要“倾吐”什么？他是透过什么来“倾吐”的？
倾吐
［板书：琴声――――――――→情怀］
⑸谁来有感情地朗读这两句话 。
⒋交流描述琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句 。
⑴出示：
起初琴声委婉连绵有如山泉从幽谷中蜿蜒而来缓缓流淌 。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色在怀念对他恩重如山的师父在思索自己走过的人生道路 。
①听音乐起始部分看相关画面感受乐曲的“委婉连绵”体会琴声表现的内涵 。
②交流：课文作者是怎样把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的又是怎样把阿炳透过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？
比喻句排比句
［板书：委婉连绵赞叹怀念思索］
③琴声“委婉连绵”阿炳用琴声表达着自己的情怀我们该怎样读呢？
指导用徐缓、抒情的语调朗读加深体会 。
自由读――→女生齐读 。
⑵出示：
随着旋律的升腾跌宕步步高昂乐曲进入了高潮 。它以势不可挡的力量表达出对命运的抗争抒发了对完美未来的向往 。
①说说自己对这两句话的理解 。
［板书：升腾跌宕表达出抒发了］
②欣赏音乐高潮部分及相关画面进一步体会阿炳透过琴声表达的感情 。
③指导朗读：
这时乐曲的旋律升腾跌宕步步高昂我们朗读时语调要―― 加快音调要―― 加高读出什么样的气势？ 势不可挡
自由读――→男生齐读 。
⑶出示：
月光照水水波映月乐曲久久地在二泉池畔回响舒缓而又起伏恬静而又激荡 。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们他爱那支撑他度过苦难一生的音乐他爱那秀丽富饶的家乡他爱那惠山的清泉他爱那照耀清泉的月光……
①这两个句子中表现这首乐曲特点的词语是哪些？
［板书：舒缓而又起伏恬静而又激荡］
②引导理解这两对看似矛盾的两对词语所表达的乐曲的丰富内涵 。
③乐曲表现阿炳的悲与苦、恨与怒更表现了他对音乐、对生活、对家乡的爱 。
引读并板书：他爱――他爱――他爱――他爱――
三、中心发散粗读课文其余部分
⒈阿炳为什么能在短时间内创作出这种内涵丰富、优美无比的不朽名曲呢？请同学们读读课文其他段落看出阿炳究竟有哪些“积淀已久的情怀”？
⒉第１自然段 。
⑴交流：家乡完美风光对阿炳的熏陶 。
⑵指导读出美感 。
⒊第２自然段 。
⑴交流：师父对阿炳的启迪和教诲 。
⑵分主角朗读 指导用启发、语重心长的语气读好师父的话注意突出“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语 。

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