二泉映月教学设计10篇(21)

(1)指名读评价。
(2)群众朗读。
四、小结
同学们这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题透过读书和讨论已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还留下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
第二课时
一、复习导入
(课前写上第一课时的板书倒好录音带)
教师用语言创设情境导入课文
同学们在一个中秋之夜阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光淙淙的流水勾起了阿炳辛酸的往事他心中百感交集但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人此时他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
板书：倾吐
二、学习第5节
1、当时的阿炳是怎样做的呢？(出示插图用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话把我们带入当时的情景。
(1)学生自读自练
(2)指名读、评价
2、紧之后课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们这段话在文字上写得很有特色请大家先反复地朗读比较看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)学生自读自悟老师巡视个别交流点拨。
(3)指名谈感受。
①三次写到旋律每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描述旋律的句子)
②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
③指名读好这段话让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3、引导质疑
同学们刚才读的这段文字就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情课文写得清清楚楚明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
(1)学生质疑。老师圈出重点词语“委婉连绵”、“升腾跌宕”“舒缓而又起伏”“恬静而又激荡” 。师问：想用什么方法来加深体会？
(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
4、开展朗读比赛
(1)师：同学们透过刚才的听读欣赏你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛全班分四个组每组推荐一名朗读高手看哪一组能夺冠军。
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(3)师：除了四位选手外其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量让选手朗读得更好让评委点评得更好我推荐大家各自先好好地再朗读一遍以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。
(4)四位选手依次朗读并依次评价最后评选出冠军对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。