二泉映月教学设计10篇(23)

3、出示四自然段指名学生读体会创作过程。
1如诗如画的风景对于双目失明的阿炳来说只是一片黑暗伴随他的只是涓涓的泉声。这让他想起了什么？师父的殷殷教诲师父曾对他说过什么话呢？根据学生回答出示师父的话。齐读。
小阿炳听了师父的话多么期望自己快点儿长大去从二泉的流水中听出美妙的声音。但是当小阿炳长成大阿炳时他听到了美妙的声音吗？他听到了什么？深沉的叹息激愤的倾诉倔强的呐喊这些声音其实就是阿炳的心声阿他在叹息什么倾诉什么又在呐喊什么呢？
二天是阿阿炳在叹息自己的人生充满苦难在倾诉自己的坎坷经历。他都有些什么坎坷的经历呢？根据学生回答出示三自然段资料。
本来孤苦伶仃的阿炳又因患眼疾而双目失明。“双目失明”对你们来说几秒钟就读过去了可对阿炳来说却是一生的苦难。让我们闭上眼睛穿越时空去看看阿炳的苦难生活。
冬天大雪纷飞寒风刺骨双目失明的阿炳是怎样卖艺的；
夏天骄阳似火烈日炎炎阿炳是怎样卖艺的；
阿炳生病了烧到39度、40度浑身发抖他又是怎样卖艺的？
说说你仿佛看到了怎样的情景？带着你的体会读三自然段。
阿炳想起自己的坎坷经历学生接读：渐渐地------
4、这声音让阿炳的心颤抖起来他禁不住拿起胡琴拉弓抚弦。《二泉映月》就这样产生了。出示5自然段描述琴声内涵的句子
(1)自由朗读体会琴声的丰富内涵
(2)说说琴声的起初和高潮部分有什么不同作者分别采用了什么手法进行描述的？
(3)了解到琴声有如此丰富的内涵此刻你最想做的是什么？你想怎样听？让我们用整个心灵来聆听这首不朽的乐曲吧！播放《二泉映月》师生屏息聆听
(4)听完了说说你此时的感受。
(5)乐曲如此扣人心弦怎样才能透过朗读把它的内涵表现出来呢说说你的好推荐。
(6)指名学生读师生评价。
(7)让我们听着音乐用心来读读这段文字。
5、师生在音乐声中激情演绎6、7自然段。
四、领悟精神升华情感
1、一个双目失明的民间艺人一个充满苦难的民间艺人一个对未来充满渴望的民间艺人他为什么能创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲呢？
2、学生谈感受齐读书上句子：他爱音乐爱惠山的清泉------
五、课外拓展总结全文
1、是音乐带给他光明是音乐带给他安定幸福是音乐安抚他孤寂的心灵。这首不朽的曲子不仅仅深受我国人民的喜爱在国际乐坛也享有声誉。出示资料
世界著名的指挥家小泽征尔听了这首乐曲感动得热泪盈眶他动情地说：“用断肠之感形容真是太适宜了。这首乐曲就应跪下来听.”
只有对一个人对某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔跪的是阿炳的什么精神呢？