小学班主任教育故事精选15则( 十 )

在我们班有一个个性好动的小男孩他叫鞠新岩.在课堂上他的自律性很差不仅仅自己没学什么东西还影响了别人真让任课老师头痛。有一次我进教室上课刚巧碰到英语老师也在她有些生气地说：“鞠新岩你真的是经不起表扬!”我不明白是怎样回事也没多问就开始上课了。上课没多久他的“老毛病”又犯了我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬!”谁知他却大声地说：“你又没有表扬我!”我一震这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后他的话一向在我耳边萦绕。想起来平时我总觉得他调皮的确很少表扬他。从这天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊调皮的学生也是学生和大家一样都期望得到赏识而且从某种好处上说也许他比其他小朋友更期望得到老师的表扬吧——因为调皮平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后在课堂上只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就立刻进行表扬。经过一段时间的观察我发现他在课堂表现作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控潜力比较差要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真小动作不断对要掌握的知识模模糊糊的状况我并不灰心因为我明白这种学生是需要时间磨的也需要很大的耐心。我坚信只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中必须能取得成功。哲人以前说过“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵只有欣赏激励才能开发人的潜能。期望透过我的不断努力以及与家长其他老师的配合来慢慢地改造这个孩子让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的但我会坚持。
这是我今年做班主任所遇到的事。我们班上有个男同学名叫小威比较调皮多话喜欢说些乱七八糟的话引起大家注意;而且经常缺交作业上课不专心等。我经常找他谈话软硬兼施;他无动于衷脸皮很厚。之后有一次他跟我说因为受后面成绩差同学的影响才没心学习;让我安排成绩好的同学和他同桌。我要求他中段试考好才答应他。
之后他虽然还是那么多小动作但也比以前认真学习了。中段试他考得还能够起码也是科科及格。我就兑现诺言安排他和我们班第一名的男生小宇坐在一齐。但是没三天小宇妈妈就打电话给我说小宇经常受同桌骚扰上课经常听不进课了;强烈要求调位。我安慰她说先了解状况我再做安排。经了解原先小威上课经常都是突然伸手碰小宇而且听课时也要评论老师也说的资料和小宇说笑;虽然他也会向小宇请教问题但小宇是个性格内向的学生完全适应不了他的这种示好方式。回到学校我和小宇聊过他说如果再跟他同桌就不来上学了。我只好找个机会调开小宇让小威一个人坐了。小威明白后立刻来找我问为什么我不敢说事情怕他暗地里找小宇报复;就说小宇斜视需要调位好调整视力。他完全不相信我的话气冲冲地离开;那一整天他都给我脸色看书也不读课也不听。我就想再过几天再找他谈谈。