小学班主任教育故事精选15则(14)

并且遇到了打架、骂街这样的事情时第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了变得让人心服口服。毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上他哭了这次哭得让我和同学们都心酸了我明白这是发自内心的感动之泪是不忍与老师分离之泪。“李老师谢谢您!让您操心了!”他用缩着的右手庄重的打了个队礼。我捧着这束鲜艳的手编花幸福之感传遍全身这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证。
小学班主任教育故事十：
日月如梭我做班主任工作已经度过了十多个春秋这十多个春秋里有成功的喜悦也有失败的遗憾。我于1999年毕业毕业后担任班主任兼数学老师应对我们班那些稚嫩可爱的面孔我信心百倍做好班主任工作。我深深认识到班主任既是学生的领导者又是学生的老师;既是学生的朋友又是学生健康成长的引路人更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年的风雨历程我主要是透过鼓励表扬循循善诱的方法做学生的思想工作下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛因为父母长年在外做生意由奶奶爷爷代管。他家境比较富裕他的零花钱也比较多为此养成了一些不良习惯。吃零食买玩具。他行为习惯极差上课小动作多还影响别人学习对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹喜欢动手动脚;作业不做即使做了也做不完整书写相当乱……每一天不是科任老师就是学生向我告状。但他比较聪明于是我找他谈话。我说：“刘涛你要把聪明放在学习上你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。”他口头上答应了。可他还是一如既往毫无长进真是“承认错误坚决不改” 。
此时我的心都快崩溃了算了吧或许他是根“不可雕的朽木” 。但又觉得身为班主任不能因一点困难就退缩务必应对现实!之后我决定去家访从正面、侧面去了解他在这期间只要他取得点滴的进步我都采取不同程度的鼓励使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。一次考试时他竟然考了90分我抓住时机表扬了他。下课了他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。”我说：“难道你不相信吗”他看完后欣慰地笑了。还有一次他上课玩玩具手枪我边讲边走到他身旁他会意的笑了立即进入状态。下课后我对他一瞧。他立刻就说：“老师我错了!我改!我给你说我不打人了你看我做到了。”我笑了笑他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化我作为班主任也感到很欣慰老师改变了教育方式改变了大道理说服法哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识也会让学生刮目相看变成进步的动力。