螳螂捕蝉教学设计8篇(13)

六、作业布置延伸课外
本着新课标中语文作业的布置应加强课内与课外的结合无限延伸课堂加强实践性的宗旨与大阅读的精神布置以下作业：
1、排演课本剧《螳螂捕蝉》评选优秀导演、演员
2、收集寓言故事在班级举行一次寓言故事赏析会
教学目标：
1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理懂得劝说别人应讲究方式方法。
2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3、潜力目标：有感情朗读课文会创造性地复述课文能选取自己喜欢的学习方式表现课文资料、表达对课文的理解。
[重点难点]
理解“蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”既是文章的重点也是文章的难点。
螳螂捕蝉教学设计六：
[教学过程]
一、话说成语激趣导入
1．我国是四大礼貌古国之一文化博大精深成语就是其中的一块瑰宝有的成语来自历史故事有的成语来自神话故事有的成语来自民间传说有的成语来自古诗词句有的成语来自寓言故事同学们明白什么叫寓言呢？你们明白哪些成语来自寓言故事呢？
狐假虎威、刻舟求剑、掩耳盗铃、自相矛盾……
2．学生交流。要求说出寓言故事的名字并简单说说其中的道理。
3．这天我们再学习一则寓言故事：螳螂捕蝉。板书课题
指导书写“螳螂”你们认识螳螂吗？
凭借生活经验认识这个“朋友”螳螂又叫刀螂但不是“刀郎”加深对“螂”的认识螳螂对庄稼有益。
4．教师拓展：人们一提到“螳螂捕蝉”就会想到“黄雀在后” 。你们明白它的来源吗？
“螳螂捕蝉黄雀在后”出自《韩诗外传》让我们一齐来欣赏一下它原文：多媒体出示
“螳螂方欲食蝉而不知黄雀在后举其颈欲啄而食之也。”
指导学生理解感受文言文语言的精确与简练。
设计意图：由“狐假虎威”、“刻舟求剑”这些成语引出“螳螂捕蝉黄雀在后”质朴、自然而又意蕴深长。读课题、明题意、释来源为读懂课文作了铺垫隐含着一种较为强烈的寻根意识。
二、巧妙入文探究感悟
同学们读读下面一段话看看你有什么新发现？多媒体出示
“花园里有一棵树树上有一只蝉。蝉高高在上悠闲地叫着自由自在地喝着露水却不明白有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子举起前爪要去捕蝉却不明白有只黄雀在它的身后。”
1．指导学生有感情地朗读这段话读出蝉的自由自在、悠闲的样貌体会蝉的那种安逸的生活。