螳螂捕蝉教学设计8篇( 九 )

２、理解“蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
３、有感情朗读课文会创造性地复述课文能选取自己喜欢的学习方式表现课文资料、表达对课文的理解。
教学重点、难点：
１、理解螳螂捕蝉这个故事资料并领会故事所蕴含的深刻道理。
２、透过对课文语言文字的朗读体会了解吴王为什么会听了少年的话同时体会少年的计谋巧妙在哪里。
设计理念：“阅读教学应让学生在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考。”课堂上教师是学生学习的伙伴引领学生以读促学以读促思让学生在反复的文本诵读中探究、感悟、交流、积累、体验从而学会读书学会思考学会表达。
设计思路：
1、面向全体学生以读促悟以读促学用反复的、逐层深入的读的指导和训练中串联整个教学环节让学生得到充分的锻炼和展示。
2、创设情景采用多种方式和手段鼓励学生想象、质疑、发现、创新努力建设和谐开放而有活力的语文课。
教学过程：
一、了解历史背景
师：公元前475年——221年是中国历史上的战国时期虽然这个时期距这天很久远已经有2000多年的历史可在日常的生活中我们却能够常常接触到表现战国时期资料的故事或成语。
1、请学生交流自己自己搜集的战国时期故事、名人、成语。
2、结合学生的汇报出示部分成语。秦晋之好围魏救赵窃符救赵纸上谈兵退避三舍负荆请罪完璧归赵毛遂自荐卧薪尝胆三令五申……
3、比一比在最短的时间内谁记得多记得牢。
4、从这些成语中你读懂了什么感受到战国时期有什么特点？
谈话：战国时期群雄逐鹿诸侯争霸。有许多诸侯王志在天下他们把能透过战争打败周围诸侯国掠夺财富侵吞土地从而壮大自己作为一生的目标课件出示：战国群雄地图让学生进一步感受天下大势。
二、初步了解故事资料
过渡：吴王就是其中一位这次吴王决定出示文中句子教师引读出兵攻打楚国可吴国大臣却纷纷表示反对。
1、请学生猜大臣反对的原因。教师简评
2、出示补充材料：
战国时期群雄逐鹿诸侯争霸大大小小的诸侯国多达上百个。有许多诸侯王志在天下他们一心想着发动战争打败周围诸侯国掠夺财富侵吞土地从而壮大自己。为了更好地保护自己诸侯国之间相互防范又相互拉拢结交盟友组成盟国。如此一来构成了一种微妙的平衡大小诸侯国都不敢轻启动战端。一旦有国家挑起战端打破平衡往往也不得不应对周围其他诸侯国的攻击。
3、学生阅读补充材料再说吴国大臣反对伐楚的原因。