螳螂捕蝉教学设计8篇( 八 )

随后在学生对文章整体有了清晰认识的前提下打破故事前因后果的顺序直奔中心。让孩子们自读“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事从遣词造句中发现蝉、螳螂、黄雀的共同点提出质疑在小组讨论中合作解决发现的问题。扣住三者“一心”的不同表现教师提问孩子们扮演主角答问调动他们的用心性在趣味问答中进一步加深对寓意的理解寓教于乐。上完课后细想这些问题及答案都很简单如果在小组讨论的时候就有目的地让孩子们自己分主角来进行创造性的问答表演是否更有利于孩子们发挥他们的想象力呢？
对“恍然大悟”、“固执”和“死”等词的解读注重发展孩子们的语言理解和运用潜力。“还有哪些词语也内含突然明白的意思呢？”让孩子们明白同样的意思能够用不同的词语来表达；“这两句话里面的‘死’意思一样吗？”又体会到同样的字词在不同的语言环境中好处又有所改变对其理解不能断章取义。既指导了学生有感情地朗读又到达了积累习作素材的目的。
本课最大的遗憾就是拓展延伸的环节设置过于草率。“从中我们能看出少年是个什么样的人？从哪里看出来？”这个问题限制住了学生思考的角度前一个问题他们已悟出了少年的机智因此很多学生被我引进了误区紧紧抓住“机智”不放在课文中到处搜罗。窃以为如果将问题改为“你觉得少年还有哪些品质值得我们学习呢？”更有利于孩子们发散思维。最后一个问题要让孩子们在极短的时间内联想平日积累和生活实际讲述“像少年这样善于巧智劝的故事”是个高难度的动作所以导致了冷场。假如我能预设到会出现这样的状况提前自己准备一些类似的故事不仅仅能有效地扩大孩子们的知识面更能避免这种状况的出现了。或者遵循高年段读写相结合的特点将最后一个问题改为创设情境让孩子们用三分钟左右的时间进行一个小练笔再在班级进行分享到达读写结合趁热打铁之效。
纵观全课虽然环节的设计较为紧凑但在实际的操作中还有很多需要细化改善之处。这也是本课的遗憾之笔为今后的设计带给了宝贵的经验。
螳螂捕蝉教学设计四：
螳螂捕蝉教学设计
教材简解：这是一篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉却不知被身后的黄雀即将啄食的故事劝诫吴王一心想得到眼前的利益顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分结构紧凑、前后照应、生动搞笑、寓意深刻。这是一篇寓言故事讲的是一位少教学目标：
１、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理懂得劝说别人应讲究方式方法。