三打白骨精教学设计8篇( 七 )

2.重难点分析
读懂课文资料不是教学的重点也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的引领孩子透过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸走进诗文精粹的“森林” 。
课文具有古典白话小说的语言风格与这天我们小学生的表达习惯不同这给阅读理解带来必须的障碍。教学中指导学生多阅读在阅读中明确故事情节体会人物形象感受经典的魅力。
二．教学目标
1．流利、有感情地朗读课文复述课文。
2．了解古典名著《西游记》体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3．感受名著的魅力激发学生阅读经典的兴趣。
三．教学理念
1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念围绕张庆老师提的“扣读导悟读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2.借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学” 重情趣重感悟重积累重迁移重习惯组织课堂教学。
四、教学策略
把读书思考作为阅读教学的有力武器让学生充分地读利用插图、多媒体助读使之在读中领悟在读中感受经典的魅力。
五、教学环境：多媒体教室
六、课前准备
教师准备小说《西游记》把原作中描述环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
七、教学过程
一复习导入
１．课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。
2.三打白骨精的故事我们一读就懂甚至还没学习这一课我们早已透过影视、画报了解了情节那为什么还要在语文课上专门学习呢？
【设计意图】
这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”这仅仅是学习的“中点”而明白“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点” 。
二了解环境描述的作用
“一天唐僧师徒四人来到一座山前只见山势险峻峰岩重叠。”课文一开始不写怎样打白骨精为什么写山呢？
原作中写道“看不尽：峰岩重叠涧壑湾环。虎狼成阵走麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒万丈长蛇。大蟒喷愁雾长蛇吐怪风。”
【设计意图】
环境描述有渲染烘托的作用为下文做铺垫暗示那里险恶必定有妖精。这是做一点渗透。
三学习“一打”
1．白骨精为了到达吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文用不同的符号画出来。