一面五星红旗教学设计10则(16)

2 。汇报交流深入理解；引导学生在读中提出问题并相机解决问题。
1“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行带的东西本应越少越好为什么要举着五星红旗？
2“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失也为了行动方便我把国旗从旗杆上抽下来系在脖子上。”
3“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的状况下面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能会想什么？
③“我摇摇头吃力地穿上大衣拿着鲜艳的国旗趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上就什么也不明白了。”读到那里你有什么想法？
4“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访深入理解。
采访人员：面包店老板你为什么要帮忙一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板……
采访人员：这位中国学生你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：……
五、总结课文升华情感。
播放歌曲《五星红旗》让学生用自我的话谈谈对课文中两个人物的看法引导他们体会国旗在人们心中的好处。
一面五星红旗教学设计 9：
【教材分析】
这是一篇发人深省的文章。讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生的故事。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求以自我的爱国精神维护了国旗的尊严祖国的尊严也赢得了外国朋友的尊敬。文章语言含蓄内涵丰富借助人物的动作来表现心理活动给读者想象的空间引发我们对爱国主义精神的深层次思考。
课文以“热爱祖国”为主题本课作为本组的第二篇课文应引导学生在前面学习的基础上继续联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用体会含义深刻的句子为四年级上册领会谴词造句的准确体会语句的具体形象打下基础。
【学情分析】
学生经过三年的学习已经有了必须的学习方法初步养成了学习语文的潜力。透过近三年的训练已经有了必须的学习方法已具备必须的阅读理解潜力于是在教学中将让学生“自读、自悟”透过对留学生和老板的动作神态的理解感悟他们的内心世界在学习语言文字的同时走进他们的心灵感受他们的内心世界进而体会“五星红旗”的深刻含义。
课文与学生的实际生活并不接近学生对五星红旗不陌生但要明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的好处有必须难度。而这对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此课前应让学生查找关于五星红旗的资料以便课上更好的理解感受我对国旗的尊敬与热爱。