一面五星红旗教学设计10则( 九 )

b、他的思想在作斗争如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的情绪和感受用朗读声表达出来？
设计意图：这个环节老师让学生想象面包店的老板是怎样想的？我又是怎样想的？于重点难点的地方进行发散性思维这样更容易突破重点难点也培养了学生的想象潜力和语言表达潜力。
导语：一边是救我生命的面包一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选取。我最后的决定是什么？
7课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头吃力地穿上大衣拿着鲜艳的国旗趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、
b、为什么让你感动呢？因为他路都走不稳了但是他即使饿死也不用五星红旗换面包他把五星红旗看得比自我的生命还重要！他用自我的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。
c、大声读一读读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中国旗比我的生命更重要祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自我内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描述人物内心活动的写作方法。期望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也能够。
设计意图：语文课本是个例子我们不能为教而教。而就应让他们学会思考学会灵活运用。学以致用。
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段找出有关句子读一读并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
1“老板听懂了我的话却把双手一摊表示一脸的无奈说：我讲究平等交易我给你面包你能给我什么呢？”
2“他见我醒了冲我竖起大拇指说：安心养一养费用由我来付。”
a、读一读谈体会说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？敬佩我被我的爱国热情维护祖国尊严的精神受感动。
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现在我床头的花瓶里有一束美丽、芬芳的鲜花花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读读出你的自豪和骄傲。
设计意图：打开了学生思维的闸门学生各抒已见听、说、读、思的潜力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方因此在学生找到描述老板前后变化的语句时让学生前后联系起来透过比较明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱实际上是他爱国的表现这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因也是老板态度发生变化的真正原因切实体验到文章的内涵。